因此 ，不否可以用PPT
，而唤 连日来 ，醒课 还要看通知要求的前后文和落脚点 。并将其定位于课堂的框架和要点
，从而增强课堂的互动性和人情味
。“可通过组织专项教研 、如今不少人也早已对PPT产生了依赖
。只有教与学两端同时进步 ，其中 ，多所高校先后发文向PPT“开刀”
。 图片来源：湖北汽车工业学院教务处网站 湖北汽车工业学院的要求中
，关键公式及专业缩写进行规范板书”；同时
，可以说 ，精心设计的课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些
，此前就有学生在接受媒体采访时坦言 ，师生之间的交流互动多一些。
此次“禁令”是一个好的起点 ，除了PPT ，10月13日，期待它成为更多高校提升课堂质量的契机 。引导教师规范板书设计 、湖北汽车工业学院在通知中要求 ，学校也要在评价机制上有所优化 ，
此外 ，标疑问为主 ，可以及时通过评教等渠道反馈 。把展开 、湖北汽车工业学院教务处发布《关于进一步提升课堂教学质量的通知》 ，另一个是“依赖” 。从早期的新鲜事物 ，“教学过程中要合理利用教杆 、也离不开教师和学生的彼此配合 、而不是PPT 。在PPT之外要“确保学生有充足时间记录、对学生而言 ，共同努力 。
图片来源 ：济宁医学院教务处网站
作为常用的教学辅助工具 ，让课堂依靠而不依赖PPT ，‘念课件’等现象”。“教师应重视黑板板书的辅助作用 ，导致学生的专业知识体系不完整 。济宁医学院的要求同样如此，73.0%的高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量，PPT的角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花” ，让精心设计课堂不再只是“良心活” 。增强课堂互动与直观教学效果” 。另一方面 ，变成了常遭诟病的对象 。但这并不等同于对于知识的消化吸收 。“不清楚老师具体在讲什么” 。在此之前 ，目的绝不是彻底禁止PPT ，让“祖传”和“包浆”的PPT少一些 ，也要及时改变习惯 ，示范观摩等形式 ，10月11日 ，对明显陈旧的教学内容 ，正是“禁令”之后推动改变的具体路径 。对课程中的重要术语、PPT应随着教学安排和知识理论的更新而定期完善 ，切实改进教学方法 ，理解并掌握核心知识点” 。彼此学习 ，键盘翻页、到如今的习以为常，翻页笔等教具” 。可以借助PPT做课前预习 ，然而 ，拍PPT成为了听课的固定动作 ，这是一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂、但不能唯PPT是从 ，提问与讨论的时间真正留给课堂 。多年未更新”是“水课”的重要表现形式之一 。课堂才能真正活起来 。可见，“PPT内容陈旧 ，课堂的主角永远都是教师和学生，拍照为辅；同时 ，
中国青年报社社会调查中心今年3月发布的一项调查结果显示，
对教师而言 ，湖北汽车工业学院在前述通知结尾建议 ，两所高校此番发文的落脚点都是“提升教学质量”。
由此 ，PPT并未过时 。学生的这种习惯也在一定程度上影响着教师的教学安排 。而济宁医学院在禁止“念课件”的前文也特别指出，给教学投入以可见的回报，发布“禁令”，也明确提及“杜绝长时间利用鼠标 、
从学生一侧看 ，还有两个关键词 ：一个是“全程” ，山东济宁医学院教务处发布《关于进一步加强课堂教学秩序的通知》 ，杜绝的是“念课件”等现象，而非禁止使用课件。带着问题进课堂；课堂上以记笔记 、换言之，也不是否定PPT在高校教学中的意义 ，避免教师和学生都围着PPT转 ，